|
Дни
недели
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодей-
ствие с
родителями
|
|
Непосредственно образовательная деятельность (базовый вид деятельности)
|
образовательная деятельность в режимных
моментах
|
|
групповая (подгрупповая)
|
индивидуальная
|
|
Понедельник
|
I пол. дня
|
1. Познавательное развитие:
Ознакомление с окружающим миром/ Экология
2. Физическое развитие:
Физическая культура (зал)
|
1.Труд с воспитателем в уголке природы (показ, обсуждение, анализ ситуации, наблюдение).
2.Работа по социально-коммуникативному развитию: нравственно-патриотическое воспитание (беседы, общение, рассматривание, видео-просмотры, фотовыставки, создание музеев и коллекций).
3.Подвижные игры.
|
1.Работа по формированию ЗОЖ: (ситуативная беседа, напоминание, упражнения, рассматривание, наблюдение).
|
Спонтанная игровая деятельность.
|
Работа с родителями по плану.
|
|
Прогулка
1.Наблюдение за неживой природой.
2.Подвижные игры (три игры).
|
Работа по развитию основных видов движений и физических качеств (упражнения, тренировки, игры).
|
Обогащение предметно-развивающей среды на участке.
|
|
II пол. дня
|
|
1.Театрализованные игры.
2.Чтение художественной литературы (сказки, рассказы).
3.Подготовка к сюжетно-ролевой игре.
|
1.Работа по ФЭМП (развивающие игры, упражнения, задания)
2.Коррекционные упражнения
|
Игры с дидактическим материалом в центре музыкального развития.
|
|
Вторник
|
I пол. дня
|
1. Познавательное развитие:
ФЭМП
2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка
|
1. Речевое развитие (описательные рассказы, монологические этюды, дид. игры, упражнения, артикул. и дыхат. гимнастика, беседы и рассматривания, решение ситуаций)
2.Региональный компонент (ознакомительная беседа, рассматривание, показ, игры)
3.Подвижные игры.
|
1. Самообслуживание (напоминание, показ, ситуативный разговор)
|
Дидактические игры в центре сенсорного развития.
|
Работа с родителями по плану.
|
|
Прогулка
1.Наблюдение за общественной жизнью.
2.Подвижные игры (три игры).
|
Трудовые поручения
|
Игры с природным материалом (постройки из песка, снега, изготовление поделок).
|
|
II пол. дня
|
|
1.Сюжетно-ролевая игра.
2. Развивающие игры (ТРИЗ, с блоками Дьенеша, палочками Кюизенера).
|
1. Отработка элементов спортивных игр (упражнения, игры)
|
Самостоятельная деятельность в центре физического развития.
|
|
Среда
|
I пол. дня
|
1. Физическое развитие:
Физическая культура
2. Художественно-эстетическое развитие: Рисование
|
1.Работа по ОБЖ: личная и пожарная безопасность, опасные ситуации в природе и на дороге (сит. разговор, беседа, показ иллюстраций, общение, чтение).
2.Обогащение представлений о природном окружении (беседы, рассматривания, наблюдения, обследования, моделирование, д/и).
3.Подвижные игры.
|
1. Речевое развитие: (беседы, рассматривание, д/и, гимнастики, упр., развитие диалогической и монологической речи).
|
Самостоятельная деятельность в центре художественной литературы (рассматривание книг, иллюстраций, трудовые действия)
|
Работа с родителями по плану.
|
|
Прогулка
1.Наблюдение за живой природой.
2.Подвижные игры (три игры).
|
Работа по социально-коммуникативному развитию: нравственно-патриотическое воспитание (беседы, напоминание, игры-тренинги, решение проблемных ситуаций)
|
Игры с моторными игрушками.
|
|
II пол. дня
|
|
1.Хозяйственно-бытовой труд (показ, личный пример, объяснение).
2.Музыка (слушание музыкальных произведений, пение, муз-ритм упр.).
3.Региональный компонент
|
1.Работа по художественно- эстетическому развитию: лепка/аппликация (отработка навыков, приёмов и умений).
|
Самостоятельная исследовательская деятельность (игры-эксперименты, опыты)
|
|
Четверг
|
I пол. дня
|
1. Речевое развитие:
Развитие речи/ Художественная литература
2. Художественно-эстетическое развитие:
Музыка
|
1.Ознакомление с русской народной культурой (рассматривание, беседа, показ, фотовыставки, видеопросмотры, создание музеев и коллекций).
2. Экология (графические зарисовки, беседы, иллюстр. материал, коллекции рассматривания, проблемные ситуации)
3. Подвижные игры.
|
1. Работа по формированию культурно-гигиенических навыков (беседа, личный пример, обсуждение проблемной ситуации, объяснение, напоминание).
|
Свободная творческая продуктивная деятельность.
|
Работа с родителями по плану.
|
|
Прогулка
1.Целевая прогулка.
2.Подвижные игры (три игры).
|
Дидактическая игра по ознакомлению с окружающим/предметным миром.
|
Обогащение предметно-развивающей среды на участке.
|
|
II пол. дня
|
|
1.Здоровье (беседы, рассматривание иллюстраций, упражнения).
2.Конструирование (игры, моделирование)
|
1.Работа по музыкальной и театрализованной деятельности (пение, музыкально-ритмические движения, подражательные движения, театр. игры, беседы).
|
Игры на развитие мелкой моторики.
|
|
Пятница
|
I пол. дня
|
1. Художественно-эстетическое развитие:
Аппликация/ Лепка
2. Физическое развитие:
Физическая культура (на прогулке)
|
1.Познавательно-исследовательская деятельность
(игры, эксперименты, опыты, наблюдения).
2.Подвижные игры.
|
1. Работа по ОБЖ: (беседа, ситуативный разговор, объяснение, показ иллюстраций).
2.Чтение художественной литературы (стихи, потешки, песенки).
|
Строительные игры в центре игровой деятельности
|
Работа с родителями по плану.
|
|
Прогулка
1.Наблюдение в природе: сезонные приметы.
2. Подвижные игры (три игры).
|
Ознакомление с семьёй, трудом взрослых (беседы, наблюдения, рассматривание иллюстраций, чтение худ. литературы).
|
Самостоятельная двигательная активность.
|
|
II пол. дня
|
|
1.Развлечение.
2.Региональный компонент (ознакомительная беседа, рассматривание, показ, игры).
|
1.Работа по художественно- эстетическому развитию: рисование (отработка навыков, приёмов и умений).
2.Коррекционные упражнения
|
Игры с дидактическим материалом в центре игровой деятельности.
|
